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Die Integration, das gemeinsame Lernen von Kindern mit und ohne Behinderung war und ist eine gesellschaftlich notwendige Entscheidung. Wir sehen unsere Aufgabe darin, diesen Ansatz weiterzuführen.

Wir erforschen Unterrichtsbedingungen, die es den Kindern mit Lernbehinderungen unbekannter Genese und Kindern mit Trisomie 21 ermöglichen sollen, einen Schulabschluss zu erreichen.

Außerdem erforschen wir die Herausbildung des funktionellen Systems Aufmerksamkeit. Wir konnten feststellen, dass die meisten Kinder mit der Diagnose ADHS ohne medikamentöse Behandlung lernen konnten, konzentriert zu arbeiten.